Vak: Artistieke ontwikkeling 4 credits: 10

2D
Proces
•    De student doet ervaring op met  portret tekenen naar waarneming (1.2)
•    De student neemt kennis van de kunstgeschiedenis wat betreft de ontwikkeling van het portretschilderen (1.5)
•    De student onderzoekt verschillende materialen en ondergronden, al experimenterend en makend leert hij de beeldende mogelijkheden kennen (1.2, 5.6)
•    De student gebruikt hierbij aspecten van het processchema ”de maker”.  
•    De student kan al makend/onderzoekend/experimenterend/reflecterend een start maken met het doorlopen van een artistiek proces.
•    De student kan omgaan met een beperkt palet (1.2)
•    De student kan een beperkt palet uitbreiden en snapt welke kleuren hij inzet voor welk doel (1.2)

Product 
•    De student is in staat al experimenterend en makend keuzes te maken op welke manier(inhoudelijk en technisch) hij zijn portretten wil realiseren en is zich bewust van de uitwerking op de toeschouwer (1.4)
•    De student doet praktisch onderzoek naar de werking van licht(fotografie) en maakt vanuit materiaalonderzoek een samenhangende reeks beelden (5.6)
•    De student heeft kennis van de eenvoudige anatomie van het hoofd
•    Student houdt portfolio bij (5.3, 5.6)
•    De student richt een presentatie in voor de werkbespreking en leidt de bespreking in.
De student zorgt voor een verslag van de bespreking en gebruikt dit verslag in het studievervolg.

Media
Proces
•    De student kent alle materialen, technieken en begrippen die tijdens deze semester worden aangeboden.
•    De student laat in het werk inhoud en vorm ontstaan vanuit het maken.
•    De student kan vanuit vorm werken en deze goed inzetten om tot een adequaat inhoudelijk resultaat te komen (van vorm naar inhoud en andersom)
•    De student experimenteert met  verschillende mogelijkheden op gebied van vorm en inhoud alvorens tot een eindproduct te komen
•    De student verzamelt materiaal ten behoeve van het beeldend onderzoek en is in staat om het
•    verzamelt materiaal te analyseren, te ordenen, te selecteren en daaruit te kiezen.
•    De student kent het begrip “procesmatig werken” en kan dat toepassen op de opdrachten en thema’s.
•    De student durft de aanvankelijke “snelle beeldplannen” uit te stellen of nader te onderzoeken.
•    De student houdt een beeldende dagboek/schetsboek bij en gebruikt het beeldprofiel en de Toolkit Maken
•    De student is in staat om een eigen handschrift te ontwikkelen en behouden
•    De student is in staat om de aangeboden lesstof op een eigen wijze toe te passen binnen de opdrachten. (dit in de context van het werken vanuit waarneming, fantasie, idee en concept.)
•    De student kan zijn eigen werk evalueren en beoordelen

Product
De student is in staat om het eindproduct uit te voeren en te presenteren.

3D
Proces
•    De student produceert beeldend werk overeenkomstig het aantal studiepunten dat daarvoor is opgenomen (1.1, 1.2, 5.6)
•    De student verricht artistiek onderzoek waarbij  in blok 3 vanuit constructieve-  en persoonlijke aspecten een voorwerp wordt gekozen en getransformeerd tot sculptuur  (1.1, 1.2, 1.4, 3.2, 4.1  5.1, 5.2, 5.6)
•    en in blok 4 vanuit eigen onderwerp sculptuur ontstaat (1.1, 1.2, 1.4, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2  5.6)
•    De student past de Toolkit Maken correct toe en legt verbanden tussen de daarin opgenomen gebieden (1.1, 1.2, 1.4, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.6)
•    De student vindt gelegenheid om de werkplaatsen van Minerva te gebruiken en te benutten (1.2, 5.6)
•    De student gebruikt werkboek/oriëntatiebord en beeldprofiel en kan gemaakte keuzes daarin beargumenteren (1.1, 1.2, 1.4, 3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.6)
•    De begeleidingsgesprekken zijn verwerkt in processtappen (3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.6)
•    De student kan zijn/haar ontwikkeling toelichten (1.4, 3.2, 5.1, 5.6)

Product
•    De student is in staat om in het beeld een eigen kijk- en of handschrift te ontwikkelen (1.1, 1.4, 5.6)
•    Het werk toont focus op de professionele beeldende kunst/vormgeving (1.1, 1.2, 1.4, 3.2,  4.1, 5.1, 5.2, 5.6)
•    De student maakt een presentatie voor de werkbespreking waarin mogelijke verbanden en artistieke koers zichtbaar zijn (1.2, 1.4, 5.1, 5.6)
•    De student leidt zelf de evaluatie in (1.4, 3.2, 5.1)
•    De student kan de uitkomst van blok 3 in relatie brengen met een plek en de situatie presenteren (1.2, 1.4, 3.2, 5.1, 5.6)
•    De student kent het begrip performance en kan dat medium inzetten als verwerking van studies naar eigen onderwerp (1.1, 1.2, 1.4, 5.1, 5.2, 5.6)
•    De student zorgt voor verslaglegging van de bespreking (1.4, 5.1, 5.6)