Vak: Beargumenteren van zorg propedeuse niveau 1 credits: 20
- Vakcode
- HVVP25BVZ1
- Naam
- Beargumenteren van zorg propedeuse niveau 1
- Studiejaar
- 2025-2026
- ECTS credits
- 20
- Taal
- Nederlands
- Coördinator
- J.D. van Wieren
- Werkvormen
-
- Action learning
- Gastcollege
- Hoorcollege
- Opdracht
- Projectonderwijs
- Werkcollege
- Toetsen
-
- Aanbeveling evidence based practice - Professioneel product
- Anamnese/evaluatie - Vaardigheidstoets
- Klinische les passende zorg bij levenseinde - Professioneel product
- Mondelinge verantwoording - Mondeling
- Slechtnieuwsgesprek - Vaardigheidstoets
- Twee reflecties op betekenisvolle situaties - Verslag
- Zorgplan Nanda-Noc-Nic - Verslag
- Zorgplan Omaha - Verslag
Leeruitkomsten
| Deskundigheidsgebied | Niveau | Omschrijving |
| 1. Beargumenteren van zorg | Niveau 1 | De beginnend beroepsbeoefenaar stelt met de zorgvrager en diens naasten, door middel van klinisch redeneren, gebaseerd op evidence based practice, de behoefte aan verpleegkundige zorg vast en verleent deze zorg in midden-complexe gesimuleerde situaties. |
| 1. Beargumenteren van zorg | Niveau 1 | De beginnend beroepsbeoefenaar stimuleert, in een gesimuleerde setting, op cultureel sensitieve wijze het zelfmanagement van de zorgvrager en diens naasten, en sluit daarbij aan bij de behoeften van de zorgvrager en diens naasten. |
| 1. Beargumenteren van zorg | Niveau 1 | De beginnend beroepsbeoefenaar communiceert, in een gesimuleerde setting, op persoonsgerichte en interprofessionele wijze met de zorgvrager, diens naasten en betrokken zorgprofessionals zodat aangesloten wordt bij de behoefte van de zorgvrager en diens naaste |
Indicatoren
| Beschrijving |
| 1.1 Kan aan de hand van passende modellen en theorieën informatie verzamelen en combineren vanuit diverse bronnen in de verschillende fasen van het verpleegkundig proces (BN2020). |
| 1.2 Stelt op basis van aangereikte theorieën en classificaties met betrekking tot klinisch redeneren het verpleegkundig proces vast en maakt keuzes op basis van de stappen van EBP en relevante wet- en regelgeving (BN2020). |
| 1.3 Kan passende gesprekvaardigheden gebruiken om cultureel sensitieve en persoonsgerichte wijze aan te sluiten bij de zorgvrager en diens naasten (BN2020). |
| 1.4 Kan beschikbare (zorg)technologie, apps en data inzetten ter ondersteuning van professionele en persoonsgerichte communicatie met als doel het versterken van het zelfmanagement van de zorgvrager en diens naasten (BN2020). |
Inhoud
Als zorgverlener is de verpleegkundige gericht op het versterken van het zelfmanagement van mensen in hun sociale context waar dat mogelijk is. De behoefte aan verpleegkundige zorg komt tot stand door middel van het klinisch redeneren van de verpleegkundige. Klinisch redeneren is een continu proces van gegevensverzameling en analyse gericht op de vragen en problemen van de zorgvrager en diens naasten.
Het verpleegkundig denken en handelen oftewel het klinisch redeneren kan in de verschillende werkvelden op verschillende manieren methodisch vormgegeven zijn. De verpleegkundige toont hierin een kritische, onderzoekende en reflectieve (basis) houding en verantwoordt het handelen vanuit verschillende kennisbronnen (EBP). In dit proces richt de verpleegkundige zich op risico inschatting, vroeg signalering, probleemherkenning, interventie en monitoring (LOOV, 2016).
In deze module ontwikkelt de student vaardigheden in het verpleegkundig proces, gericht op het ondersteunen van zelfmanagement bij zorgvragers en hun naasten. Methodieken en classificaties, zoals NANDA en Omaha, worden toegepast bij het opstellen van zorgplannen. De student combineert systematisch verzamelde informatie in een gesimuleerde zorgomgeving en werkt in een leerteam aan twee zorgplannen, onderbouwd met theorie en relevante wetgeving. De beroepsoriëntatie in de praktijk biedt inzicht in de praktische toepassing van het verpleegkundig proces. De zorgplannen incl. een kort zorgplan uit de beroepsorientatie worden individueel verantwoord in een gesprek. Communicatieve vaardigheden worden geoefend en getoetst tijdens (simulatie)gesprekken met aandacht voor persoonsgerichte en familiegerichte zorg. Ook wordt de toepassing van evidence-based practice behandeld, inclusief het beoordelen van wetenschappelijke literatuur. Samen met het leerteam verzorgt de student een klinische les over passende zorg in de laatste levensfase en de rol van de verpleegkundige daarin.
De module richt zich op persoonlijke en professionele ontwikkeling via reflectie, zelfevaluatie en het formuleren van leerdoelen. Gedurende 20 weken besteedt de student gemiddeld 8 uur per week aan onderwijsbijeenkomsten, aangevuld met zelfstudie, opdrachtuitwerking en overleg in leerteams.
Onderwerpen die aan bod komen:
Beeldvorming ziekenhuiszorg, wijkzorg, revalidatiezorg
Verpleegkundig zorgproces en classificaties
Anamnese en evaluatiegesprekken
Klinisch redeneren en elektronische cliëntendossiers
Evidence based practice (EBP)
Wet- en regelgeving in de zorg
Familiezorg
Persoon- en familiegerichte zorg
Competentie beheersingsniveau 1 (CBN, 2022)
Binnen het eerste niveau is sprake van een midden-complexe context waarbij de focus ligt op het methodisch toepassen van kennis en vaardigheden a.d.h.v. richtlijnen en protocollen in variërende maar soortgelijke situaties. De aard van de taak is gestructureerd waarbij bekende methoden worden toegepast.
De student leert het eigen leren te sturen (zelfsturing) op het gebied van planning, motivatie en reflectie. Reflectie is gericht op het weten en begrijpen met de focus op vernieuwing.
De begeleiding hierbij is gericht op toenemende zelfsturing.
Toetsing:
In deze module worden competenties van de student beoordeeld op basis van de specifieke leeruitkomsten. Per leeruitkomst worden verschillende toetsen aangeboden. De indicatoren zijn daarbij niveaubepalend. De toetsing kan zowel individueel als in groepsverband zijn. Elke afzonderlijke toets wordt beoordeeld met een cijfer en moet voldoende zijn. Je hebt recht op twee toetsmomenten per jaar per toets. Het gemiddelde van deze toetsen vormt het cijfer van de leeruitkomst.
Feedback van medestudenten en docenten voorafgaand aan de beoordeling is onderdeel van het leerproces. Tijdens de module vindt een mondelinge evaluatie plaats op persoonlijke doelen en voortgang.
Vrijstellingen kunnen worden verleend op basis van eerder behaalde resultaten elders en/of werkervaring.
Toetsing
| Naam | Weging | ECTS | Toetsvorm | Beoordelingsschaal | Bewijsstukken |
| TOETS-01 - Verpleegkundig proces | 1 | 10 | Overig | 1 - 10 |
|
| TOETS-02 - Ondersteunen zelfmanagement | 1 | 5 | Overig | 1 - 10 |
|
| TOETS-03 - Persoonsgerichte communicatie | 1 | 5 | Overig | 1 - 10 |
|
Toelichting toets(en)
TOETS-01 - Verpleegkundig proces
In deze module worden je competenties beoordeeld op basis van de specifieke leeruitkomsten. Per leeruitkomst worden verschillende toetsen aangeboden. De indicatoren zijn daarbij niveaubepalend. De toetsing kan zowel individueel als in groepsverband zijn en producten worden verzameld in een portfolio. Elke afzonderlijke toets wordt beoordeeld met een cijfer en moet voldoende zijn. Je hebt recht op twee toetsmomenten per jaar per toets. Het gemiddelde van deze toetsen vormt het cijfer van de leeruitkomst.
Feedback van medestudenten en docenten voorafgaand aan de beoordeling is onderdeel van het leerproces. Halverwege en aan het einde van de module vindt een mondelinge evaluatie plaats op je persoonlijke doelen en voortgang.
Vrijstellingen voor de leeruitkomsten kunnen worden verleend op basis van eerder behaalde resultaten elders en/of werkervaring.
Toetsen leeruitkomst 1:
Zorgplan Nanda-Noc-Nic (groepsproduct)
Aanbeveling evidence based practice (EBP) (groepsproduct)
Mondelinge verantwoording over verpleegkundig proces (individueel)
TOETS-02 - Ondersteunen zelfmanagement
In deze module worden je competenties beoordeeld op basis van de specifieke leeruitkomsten. Per leeruitkomst worden verschillende toetsen aangeboden. De indicatoren zijn daarbij niveaubepalend. De toetsing kan zowel individueel als in groepsverband zijn en producten worden verzameld in een portfolio. Elke afzonderlijke toets wordt beoordeeld met een cijfer en moet voldoende zijn. Je hebt recht op twee toetsmomenten per jaar per toets. Het gemiddelde van deze toetsen vormt het cijfer van de leeruitkomst.
Feedback van medestudenten en docenten voorafgaand aan de beoordeling is onderdeel van het leerproces. Halverwege en aan het einde van de module vindt een mondelinge evaluatie plaats op je persoonlijke doelen en voortgang.
Vrijstellingen voor de leeruitkomsten kunnen worden verleend op basis van eerder behaalde resultaten elders en/of werkervaring.
Toetsen leeruitkomst 2:
Zorgplan Omaha (groepsproduct & individueel)
Klinische les passende zorg bij levenseinde (groepsproduct)
TOETS-03 - Persoonsgerichte communicatie
In deze module worden je competenties beoordeeld op basis van de specifieke leeruitkomsten. Per leeruitkomst worden verschillende toetsen aangeboden. De indicatoren zijn daarbij niveaubepalend. De toetsing kan zowel individueel als in groepsverband zijn en producten worden verzameld in een portfolio. Elke afzonderlijke toets wordt beoordeeld met een cijfer en moet voldoende zijn. Je hebt recht op twee toetsmomenten per jaar per toets. Het gemiddelde van deze toetsen vormt het cijfer van de leeruitkomst.
Feedback van medestudenten en docenten voorafgaand aan de beoordeling is onderdeel van het leerproces. Halverwege en aan het einde van de module vindt een mondelinge evaluatie plaats op je persoonlijke doelen en voortgang.
Vrijstellingen voor de leeruitkomsten kunnen worden verleend op basis van eerder behaalde resultaten elders en/of werkervaring.
Toetsen leeruitkomst 3:
Gesimuleerd communicatiegesprek: anamnese of evaluatiegesprek (individueel)
Gesimuleerd communicatiegesprek: slechtnieuwsgesprek (individueel)
Twee reflecties op betekenisvolle situaties (individueel)
Bewijsstukken
Zorgplan Nanda-Noc-Nic
Groepsproduct
Met het leerteam wordt het verpleegkundig proces beschreven voor een fictieve zorgvrager en vertaalt naar een verpleegplan o.b.v. N3 classificatie. Er worden minimaal 3 verpleegkundige diagnoses, waarvan tenminste één risicodiagnose, doelen en passende interventies geformuleerd.
Zorgplan Omaha
Individueel en groepsproduct
Met het leerteam wordt het verpleegkundig proces toegepast waarbij ook het netwerk in kaart gebracht wordt.
Beroepsoriëntatie verpleegkundig proces
Individueel product
Het individueel beschrijven hoe het verpleegkundig proces vorm krijgt binnen een praktijkinstelling. De wijze waarop de anamnese, de diagnoses, de planning van resultaten, uitvoering en evaluatie van zorg wordt vormgegeven in de stage instelling wordt in kaart brengen.
Vraagstuk: Klinische les passende zorg bij levenseinde
Groepsproduct
Studenten geven per leerteam een klinische les over passende zorg voor een zorgvrager in de laatste (palliatieve) fase van zijn/haar leven en de rol van de verpleegkundige hierin.
Gesimuleerd communicatiegesprek: anamnese/evaluatie
Individueel product
Gesprek 1: De student presenteert een filmfragment waarin zelf gevoerde gesprekken worden getoond van (anamnese/evaluatie) met een zorgvrager (simulant/mede-student etc.). Een simulatiegesprek met een zorgvrager (simulant) n.a.v. een situatie waarin slecht nieuws gebracht moet worden.
Aanbeveling evidence based practice
Groepsproduct
Studenten leveren en presenteren met hun leerteam een poster op waarin o.a. de 6 stappen van het EBP-proces worden toegelicht en een aanbeveling wordt gedaan voor een fictieve zorgvrager.
Twee reflecties op betekenisvolle situaties
Individueel product
Aan de hand van twee betekenisvolle situaties kan de student zowel mondeling als schriftelijk concretiseren wat belangrijk is. Er wordt teruggeblikt op een specifieke situatie uit het verleden. Vervolgens wordt er een klein begin gemaakt met de ‘nu-fase’ (wat leer ik daarvan?) waarin de vaardigheid analyseren wordt behandeld.
Gesimuleerd communicatiegesprek: slechtnieuwsgesprek
Individueel product
Gesprek 2: Een simulatiegesprek met een zorgvrager (simulant) n.a.v. een situatie waarin slecht nieuws gebracht moet worden. De student onderbouwt schriftelijk de gebruikte communicatieve vaardigheden met behulp van theorieën over gesprekstechnieken en communicatieniveaus.
Mondelinge verantwoording
Individueel product
Een mondelinge verantwoording over het verpleegkundig proces waarbij de student inzicht toont en de gemaakte keuzes in de verpleegplannen (zorgplan 1, 2 en beroepsorientatie en de gebruikte methode kan verantwoorden vanuit geleerde methodieken.
Opgenomen in opleiding(en)
School(s)
- Academie voor Verpleegkunde