Vak: Vakdidactiek en vakinhoud Taal 4 credits: 5
- Vakcode
- ALVH26TAAL4
- Naam
- Vakdidactiek en vakinhoud Taal 4
- Studiejaar
- 2026-2027
- ECTS credits
- 5
- Taal
- Nederlands
- Coördinator
- H. Jagersma
- Werkvormen
-
- Hoorcollege
- Werkcollege
- Toetsen
-
- Vakdidactiek en vakinhoud Taal 4 - Opdracht
Leeruitkomsten
Deze module levert een bijdrage aan de volgende leerwegonafhankelijke leeruitkomst(en):
X (Vak)didactisch handelen
X (Vak)inhoudelijke expertise Pabo
De leerdoelen bij deze module zijn:
X (Vak)didactisch handelen
X (Vak)inhoudelijke expertise Pabo
De leerdoelen bij deze module zijn:
- De student kent de leerlijnen van het (vreemde)taalonderwijs op de basisschool en kan deze met elkaar en andere vakken integreren. De student voert activiteiten uit gericht op de taalontwikkeling.
- De student ontwerpt met behulp van didactische inzichten betekenisvol (vreemde)taalonderwijs voor basisschoolleerlingen, rekening houdend met kenmerken van een stimulerende leeromgeving binnen een bepaald thema.
- De student leest toegepast wetenschappelijke teksten op 4F-niveau over geïntegreerd taalonderwijs in het basisonderwijs en woordenschatontwikkeling.
- De student voert met medestudenten en docent gesprekken waarin de literaire competentie wordt aangetoond.
- De student voert, naar aanleiding van de gelezen artikelen, gesprekken met medestudenten en docent over de inhoud ervan met als doel begripsverhoging en uitbreiding van het didactisch repertoire.
- De student kan presenteren op 4F-niveau en maakt daarbij gebruik van vaktaal.
- De student kent de begrippen met betrekking tot geïntegreerd taalonderwijs en woordenschat.
- De student kan ontworpen activiteiten verantwoorden aan de hand van de wettelijke kaders voor mondeling- en schriftelijk taalonderwijs (kerndoelen, tussendoelen en de referentieniveaus).
- De student demonstreert een vlot en leesbaar handschrift (leraren, verbonden en onverbonden) op papier en op het bord volgens de richtlijnen uit de theorie.
- De student kent de begrippen met betrekking tot geïntegreerd taalonderwijs (CLIL) en woordenschat. Daarnaast is er aandacht voor zowel de penta pie en het 4 fasenmodel.
- De student kan presenteren in het Engels op B2 niveau.
Inhoud
Inhoud van het studieonderdeel:
In dit semester leren de studenten hoe ze de zaakvakken kunnen inzetten om aan taaldoelen te werken. Alle taaldomeinen uit semester 1 t/m 3 komen aan de orde.
Met verschillende (college-)opdrachten wordt de didactiek bij geïntegreerd taalonderwijs inzichtelijk gemaakt, waarbij rijke teksten een belangrijke rol spelen: fictie en non-fictie.
De studenten ontwerpen in een projectgroep een lessencyclus rondom een thema, waarbij alle taaldomeinen worden verbonden aan zaakvakken. Ze ontwikkelen deze activiteiten m.b.v. de leerlijnen van taal. De presentatie wordt formatief getoetst, andere opdrachten worden opgenomen in een portfolio (summatieve toetsing). Tevens wordt er gewerkt aan de eigen vaardigheid taal van de student door middel van het lezen van toegepast wetenschappelijke artikelen en recente jeugdliteratuur.
In de verdiepende module Handschrift ga je opnieuw aan de slag met je eigen schrijfvaardigheid en schrijfonderwijs in het basisonderwijs. In de module wordt vakdidactische en vakinhoudelijke kennis opgedaan over het aanleren en beoordelen van handschrift en de ontwikkeling van schrijfvaardigheid bij leerlingen. Je krijgt verdiepende informatie over het geven van schrijfonderwijs en je werkt doelgericht aan het verbeteren van de eigen schrijfvaardigheid op papier én op het bord. De module wordt afgerond met een bordtoets waarin de schrijfvaardigheid van de student wordt beoordeeld.
In de module Engels ga je in een projectgroep een lessenreeks ontwerpen aan de hand van een thema, waarbij alle taaldomeinen worden verbonden aan zaakvakken. Je ontwikkelt deze activiteiten m.b.v. de leerlijnen van taal. Hierbij staat zowel de CLIL-didactiek als de ‘communicative approach’ centraal en leer je hoe je dit in kan zetten binnen het vreemdetalenonderwijs. Je ontwikkelt een lessenserie die je presenteert in het Engels zodat je ook aan je eigen taalvaardigheid werkt (formatieve toetsing), het portfolio wordt summatief getoetst.
Opzet colleges
De student volgt hoor- en werkcolleges. Een deel van de opdrachten die ingeleverd dienen te worden, worden ook behandeld in college (vertel-eens-gesprek).
Toetsing
De student levert een portfolio in waarin alle opdrachten voor NL + ENG worden aangeleverd. Dit portfolio wordt beoordeeld. Het onderdeel handschrift wordt afgerond met een vaardigheidstoets op het bord. Het behalen van de bordtoets is voorwaardelijk voor het krijgen van een beoordeling op het portfolio.
Literatuur
Voor de verplichte literatuur wordt verwezen naar de literatuurlijst; overige aanbevolen literatuur is beschikbaar in Brightspace. Binnen deze module maken studenten gebruik van jeugdliteratuur. Dit kan geleend worden via de mediatheek. Indien het onderwijs in dienst staat van de stage, zijn er naast de reiskosten voor de stage geen additionele kosten.
In dit semester leren de studenten hoe ze de zaakvakken kunnen inzetten om aan taaldoelen te werken. Alle taaldomeinen uit semester 1 t/m 3 komen aan de orde.
Met verschillende (college-)opdrachten wordt de didactiek bij geïntegreerd taalonderwijs inzichtelijk gemaakt, waarbij rijke teksten een belangrijke rol spelen: fictie en non-fictie.
De studenten ontwerpen in een projectgroep een lessencyclus rondom een thema, waarbij alle taaldomeinen worden verbonden aan zaakvakken. Ze ontwikkelen deze activiteiten m.b.v. de leerlijnen van taal. De presentatie wordt formatief getoetst, andere opdrachten worden opgenomen in een portfolio (summatieve toetsing). Tevens wordt er gewerkt aan de eigen vaardigheid taal van de student door middel van het lezen van toegepast wetenschappelijke artikelen en recente jeugdliteratuur.
In de verdiepende module Handschrift ga je opnieuw aan de slag met je eigen schrijfvaardigheid en schrijfonderwijs in het basisonderwijs. In de module wordt vakdidactische en vakinhoudelijke kennis opgedaan over het aanleren en beoordelen van handschrift en de ontwikkeling van schrijfvaardigheid bij leerlingen. Je krijgt verdiepende informatie over het geven van schrijfonderwijs en je werkt doelgericht aan het verbeteren van de eigen schrijfvaardigheid op papier én op het bord. De module wordt afgerond met een bordtoets waarin de schrijfvaardigheid van de student wordt beoordeeld.
In de module Engels ga je in een projectgroep een lessenreeks ontwerpen aan de hand van een thema, waarbij alle taaldomeinen worden verbonden aan zaakvakken. Je ontwikkelt deze activiteiten m.b.v. de leerlijnen van taal. Hierbij staat zowel de CLIL-didactiek als de ‘communicative approach’ centraal en leer je hoe je dit in kan zetten binnen het vreemdetalenonderwijs. Je ontwikkelt een lessenserie die je presenteert in het Engels zodat je ook aan je eigen taalvaardigheid werkt (formatieve toetsing), het portfolio wordt summatief getoetst.
Opzet colleges
De student volgt hoor- en werkcolleges. Een deel van de opdrachten die ingeleverd dienen te worden, worden ook behandeld in college (vertel-eens-gesprek).
Toetsing
De student levert een portfolio in waarin alle opdrachten voor NL + ENG worden aangeleverd. Dit portfolio wordt beoordeeld. Het onderdeel handschrift wordt afgerond met een vaardigheidstoets op het bord. Het behalen van de bordtoets is voorwaardelijk voor het krijgen van een beoordeling op het portfolio.
Literatuur
Voor de verplichte literatuur wordt verwezen naar de literatuurlijst; overige aanbevolen literatuur is beschikbaar in Brightspace. Binnen deze module maken studenten gebruik van jeugdliteratuur. Dit kan geleend worden via de mediatheek. Indien het onderwijs in dienst staat van de stage, zijn er naast de reiskosten voor de stage geen additionele kosten.
Opgenomen in opleiding(en)
School(s)
- Welzijn, Educatie & Sport