Vak: Analyseren en verbeteren van zorg bachelor niveau 2 credits: 27

Narratief
Het is cruciaal dat hbo- verpleegkundestudenten in de praktijk over een onderzoekend vermogen beschikken dat leidt tot reflectie, tot evidence based practice en tot innovatie (HBO-raad 2009). Dit betekent dat bachelor studenten niet alleen onderzoek moeten kunnen toepassen, maar zelf ook onderzoek moeten kunnen doen. De student herkent een specifieke beroepssituatie waar op grond van nieuwe inzichten innovatie mogelijk is en vertaalt dit naar een te onderzoeken vraag. Onderzoek dat een bachelor student uitvoert heeft de intentie om een specifieke beroepssituatie te verbeteren en is ondersteunend bij het verbeteren van de beroepspraktijk. Deze verbetering wordt gezien als een innovatie. Een onderzoekende houding van de toekomstige hbo-verpleegkundige is onmisbaar, omdat alleen dan innovaties gestimuleerd worden waardoor de kwaliteit van zorg verbetert (Westerlaken, 2013). 

Competentie beheersingsniveau (CBN, 2022)
Binnen het tweede niveau is sprake van een hoog complexe context waarbij de focus ligt op het methodisch handelen in onvoorspelbare, complexe situaties. De aard van de taak is complex en ongestructureerd. De focus ligt op student gestuurd onderwijs waarbij meer op aanvraag begeleid zal worden. Het handelen vindt zoveel mogelijk zelfstandig plaats  met argumentatie achteraf. De studenten worden gestimuleerd op het zelfstandig toepassen  van (strategische) planning, self-efficacy, motivatie en reflectie. De reflectie op het handelen is gericht op durven, willen en zijn, waarbij de focus ligt op een duurzame ontwikkeling. 

Toetsing
In de module worden je onderzoekscompetenties beoordeeld op basis van specifieke leeruitkomsten. De indicatoren zijn daarbij richtinggevend.  

Feedback geven en ontvangen is onderdeel van het leerproces. Gedurende de onderzoeksperiode verzamel je feedback van medestudenten en docenten in een feedbacklogboek die meegenomen wordt in de beoordeling van het procesverslag.   

 In de module vinden twee toets momenten plaats. In de ontwerpfase van het onderzoek is er een mondeling individueel kritisch dialoog waarbij je de gemaakte keuzes van je onderzoeksontwerp verantwoord. De kritisch dialoog moet minimaal met een voldoende worden beoordeeld om het onderzoek in de praktijk uit te mogen voeren. Bij een onvoldoende krijg je specifieke feedback en de mogelijkheid om eenmalig de dialoog te herkansen.  

Aan het eind van de module wordt het procesverslag, bestaand uit een beschrijving en onderbouwing van het onderzoeksproces en het feedbacklogboek, beoordeeld met een cijfer. Bij een onvoldoende op het procesverslag krijg je specifieke feedback en de mogelijkheid deze eenmalig te herkansen. Het cijfer van de kritisch dialoog telt één keer en het cijfer van het procesverslag telt twee keer mee in het eindcijfer die je krijgt voor de module.  

Leeruitkomst 1:  

• Kritisch dialoog, mondeling (individueel)  

Leeruitkomst 1,2,3: 

• Procesverslag, schriftelijk (individueel) 

Inhoud en opdrachten
In de module Analyseren en Verbeteren van Zorg (AVZ) staat het uitvoeren van een praktijkgericht onderzoek centraal met als doel een specifieke beroepssituatie in de beroepspraktijk te verbeteren. Tijdens de module leer je om methodisch een onderzoeksontwerp te schrijven in de vorm van een analyse, advies of ontwerp, deze uit te voeren en op basis van de resultaten aanbevelingen te doen aan de beroepspraktijk. Je formuleert het praktijkprobleem, doel- en vraagstelling en een beroepsproduct passend bij de behoefte van de praktijk. De kennis die je hiervoor nodig hebt haal je uit de aanbevolen (wetenschappelijke) literatuur, kennisclips op Blackboard en responsiecolleges die gedurende de onderzoeksperiode worden aangeboden.
Je leert binnen een leergemeenschap met wekelijks fysieke en online bijeenkomsten. In de leergemeenschap leer je van én met elkaar door het lezen van elkaars onderzoeksontwerpen, het presenteren van de voortgang van je onderzoek en het verzamelen van feedback van zowel medestudenten als docenten. In de uitvoeringsfase van je onderzoek werk je aan de dataverzameling in de praktijk en analyse van de resultaten. Je schrijft een kritische beschouwing van de resultaten in de discussie, een conclusie en vervolgens aanbevelingen. Als eindproduct van de module lever je het procesverslag in en presenteer je de onderzoeksresultaten aan de opdrachtgever en andere belangstellenden. 

De 20-weekse module omvat gemiddeld 32 uur per week aan zelfstudie, fysieke- en online bijeenkomsten, onderzoeksuitwerking en overleg. 

Thema’s in het onderwijs
Onderzoeksmethodieken bestaande uit;

• Ontwerpgericht- / actieonderzoek
  • Fasen design thinking/ interventiecyclus
• Kwantitatief onderzoek
  • Beschrijvende en toetsende statistiek
  • Gebruik van SPSS
• Kwalitatief onderzoek
  • Interviewtechnieken
  • Transcriberen en coderen
  • Gebruik van Atlas

Algemene thema's bestaande uit;

• Fasen onderzoek
• Ethische aspecten voor praktijkonderzoek
• Steekproeftrekking
• Inclusie- exclusiecriteria
• Validiteit en betrouwbaarheid
• Data-analyse
• Beschrijving onderzoeksresultaten