Vak: Diversiteit in de klas credits: 10

Deze module focust zich op diversiteit en inclusie. Denk bij diversiteit aan verschillen in bijv. cognitie, vaardigheden, attitude, cultuur, identiteit, persoonlijkheid, gender. Ieder kind is uniek en ontwikkelt zich op een unieke wijze. Om alle kinderen te laten groeien is het nodig om kinderen verschillend te benaderen. Niet iedereen is gelijk, maar we zijn allemaal wel gelijkwaardig. Sommige kinderen hebben extra ondersteuning nodig bij hun ontwikkeling. Hoe kunnen we het onderwijs dan zo passend mogelijk maken, zodat iedereen zich geïncludeerd voelt. Inclusie gaat over mee mogen doen en “erbij horen”.  In deze module besteden we aandacht aan hoe inclusie versterkt kan worden door middel van differentiatie in de breedste zin van het woord.

Participatie en kansengelijkheid horen bij de termen inclusie en diversiteit. Door mee te doen, te participeren, voelt een kind zich geïncludeerd. Door diversiteit te vieren en te benutten gaat een kind zich “erbij” voelen. Inclusie vergroot de kansen, zeker als iedereen – hoe divers de groep ook is – ondersteund en uitgedaagd kan worden in de klas. Daarvoor is differentiatie nodig.

In deze module krijgen studenten handvatten om te kunnen differentiëren, om diversiteit in de groep te benutten en iedereen te laten groeien.  De student leert pro-actief te differentiëren (werkvormen om te differentiëren), reactief te differentiëren (interactievaardigheden inzetten) en je wordt je bewust van je differentieel gedrag (bijv. vooroordelen).

Korte omschrijving van de opdrachten:
Opdracht 1: Unieke casus – Gewoon bijzonder
Met de projectgroep gaat de student verhalen ophalen. Ieder lid van het projectteam doet een interview met iemand (kind of volwassene) die opvalt omdat deze persoon "gewoon bijzonder” is. De student brengt aan de hand van deze verhalen factoren die (sociale) inclusie bevorderen in kaart.

Opdracht 2: Ontwerpen van activiteiten waarbij differentiatie wordt toegepast
De student ontwerpt activiteiten op het gebied van kunsteducatie en beweging, waarbij differentiatie wordt toegepast voor een heterogene groep (stageklas). De activiteiten dagen kinderen op diverse niveaus uit. De student voert de activiteiten uit. Daarna evalueert de student de mate waarin differentiatie is toegepast.

Opdracht 3: Diversiteit: Hoe kun je en mag je zijn wie je bent?
De projectgroep ontwerpt (samen speel) activiteiten voor leerlingen waarbij gewerkt wordt aan erkenning en waardering van diversiteit in de groep. Er wordt een koppeling gemaakt met kunst en motoriek. De student formuleert aandachtspunten ten aanzien van zijn/haar eigen differentieel gedrag. De student voert de activiteiten uit. Daarna reflecteert de student op zijn/haar eigen differentieel gedrag.