Vak: De Ondernemende Zorg Professional credits: 5

In het onderdeel van de studie dat gewijd is aan ondernemerschap, ligt de focus op innovatie in de fysiotherapie. Binnen het competentieprofiel van de fysiotherapeut wordt het vermogen tot organiseren en innoveren steeds crucialer. De dynamiek in de zorg verandert, evenals de behoeften van patiënten. Dit vraagt om flexibiliteit en een uitgebreidere vaardigheden set van nieuwe zorgverleners.
Bij de Hanze Hogeschool wordt ondernemerschap als een belangrijk speerpunt beschouwd, maar het betekent niet dat elke fysiotherapeut een eigen bedrijf moet starten. Van elke hbo-student wordt echter wel verwacht dat hij of zij tegen het einde van de studie beschikt over ondernemerskwaliteiten.
Ondernemerskwaliteiten zijn ook van belang in bestaande organisaties. Deze kwaliteiten zijn nodig om voortdurend te blijven innoveren en nieuwe ideeën te ontwikkelen om de fysiotherapeutische zorg te verbeteren.
Als ondernemende fysiotherapeut is het belangrijk om in te spelen op de behoeften in de omgeving. Om deze behoeften goed te begrijpen, maak je gebruik van diverse onderzoeksmethoden. Pas wanneer de behoeften duidelijk zijn, wordt er nagedacht over mogelijke oplossingen. Hiervoor worden verschillende technieken en methodologieën toegepast, zoals design thinking, moonshot thinking en het businessmodel canvas.
Door te oefenen en te werken met deze methoden zijn de studenten aan het einde van deze module in staat om een innovatieve bijdrage te leveren aan de organisatie van de zorg.

Bij deze cursus hoort ook het IPE Clusterproject Gezondheid, Zorg & Vitaliteit jaar 2
Samenwerking in de zorg draagt bij aan de kwaliteit van zorg voor patiënten en cliënten, maar is niet altijd vanzelfsprekend. Zorgprofessionals handelen vanuit een sterke professionele identiteit, die richting geeft aan keuzes en beslissingen. Effectieve samenwerking vraagt inzicht in elkaars rollen, perspectieven en expertise, zodat rolduidelijkheid ontstaat en gezamenlijk meer kan worden bereikt.
In dit project gebruiken studenten het Meta-Model of Interprofessional Development (Reinders, 2018; Reinders & Pesut, 2022; Reinders et al., 2023). Ze doorlopen: fase 0 (professionele identiteit), fase 1 (gedeeld probleemdomein) en fase 2 (combineren van prioriteiten en alternatieven), met als doel de samenwerking te versterken en de meerwaarde van elkaars verschillen te benutten.